基于主题语境和问题教学法的初中英语写作教学方式探究

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在初中英语教学中,提高学生的写作能力是提升学生英语综合水平的重要内容之一,符合义务教育阶段英语课程标准的要求。但是在现今的初中英语教学中,学生在英语写作上主要有词汇量不足、逻辑性不强、语法点不准、投入度不够等问题,该现象与教师的教学方法息息相关。部分教师依旧选择以讲授语法知识为主的传统写作教学方法,写作教学未能在真实语境中进行。因此,为了提升学生写作水平,改良写作教学方法势在必行。本文以《义务教育英语课程标准》提出的主题语境和任务情境为指引,结合国内外相关研究,提出基于主题语境与问题教学法的初中英语写作教学方式,以探索该教学方法是否能够对初中生英语写作兴趣、写作成绩、写作水平产生正向影响。本研究旨在回答四个问题:(1)基于主题语境与问题教学法的写作教学方式对学生的写作动机是否产生影响?(2)基于主题语境与问题教学法的写作教学方式对学生的写作成绩和写作能力是否产生影响?(3)基于主题语境与问题教学法的写作教学方式对学生写作的内容、语法、结构、交际功能产生了怎样的影响?(4)基于主题语境与问题教学法的写作教学方式对不同层次的学生有何异同?本研究选取南京市某外国语学校初三年级某班学生作为研究对象,共计37名学生,采用质性研究和量性研究相结合的方式,进行为期3个月的教学实验。通过一对一访谈、课堂观察和英语写作测试的形式收集数据,在实验结束后进行数据分析以检验基于主题语境与问题教学法的初中英语写作教学方式是否行之有效,并辅以学生写作个案分析进行补充。研究结果显示:(1)本教学方法可以有效提高初中生的英语写作水平,具体体现在学生作文内容要点涵盖更齐全,语篇结构更清晰。(2)本教学方法对学生写作兴趣和写作动机有很大提升(3)本教学方法对不同写作水平的学生在写作成绩上影响不同,对良好组和一般组学生更有效,其中一般组学生的写作成绩提升最为显著;对优秀组影响较小,但也有一定的提升。最后,笔者在研究的过程中获得以下启示:教师在开展写作教学时可以采取以下举措:(1)选取贴近学生日常生活的话题(2)设计与写作任务有直接关联的问题情境(3)利用良好的同伴反馈优化英语写作过程(4)制定有效的写作评价量表。
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