深度学习是一种面向真实学习环境的有效学习方式,通过对知识的深层理解和加工,达到高阶思维和技能的掌握,实现知识的迁移和学习情境中复杂问题的解决。深度学习作为一种有效的学习方式,近年来受到越来越多的学者的关注。随着网络学习的不断发展,如何在网络中进行深度学习为非常迫切的问题,从社会学习理论、建构主义理论、学习共同体理论和辩论学习四种理论来看,互动与深度学习有着密切的关系。本文基于互动理论的深度学习就是去探讨网络互动与深度学习的关系,“网络互动能否促进深度学习”、“网络互动中如何能够有效促进深度学习”、“网络互动促进深度学习的效果”将是本文将要研究的关键问题。本文的主要内容,如下：第一、二章,主要对当前的深度学习的研究现状和深度学习的发展趋势进行了文献综述,通过对深度学习和浅层学习的比较,去解释深度学习的基本概念和基本特征,试图阐述进行深度学习的一般策略。同时,也对互动理论进行了文献综述,根据维果斯基的“最近发展区”理论,得到互动与学习的关系,通过对教育中的互动进行分析,得出在学习过程中进行互动的一般策略。第三章,提出了基于互动关系的深度学习理论,从深度学习和互动方面出发解释基于互动关系的深度学习的基本内涵；通过对社会学习理论、建构主义理论、学习共同体和辩论学习的深度分析,构成了基于互动关系的深度学习理论的理论基础；结合网络中互动与学习的关系得到了基于互动关系的深度学习的基本方式；同时,通过对深度学习不同评价方式的综合,结合布鲁姆的学习目标分类得出了深度学习的评价标准。第四章,通过问卷法和社会网络分析法,结合基于互动关系的深度学习相关理论,构建了基于网络互动关系的深度学习的基本模型。第五章,运用案例研究法对基于网络互动关系的深度学习的基本模型进行了个案研究,并通过访谈法、社会网络分析法、试题测验等方式对学生在网络互动平台中进行深度学习的情况进行了记录与分析,证明基于网络互动的深度学习的一般模型的有效性,在网络中的互动是能够有效促进深度学习的发生,并能够达到很好深度学习效果。