语法教学在语言教学中发挥着重要作用,但随着课程体制的改革,它也经历着起起伏伏。传统语法教学方法在大多数非英语国家仍然普遍存在。除了语法的重要性,教师信念对于语法教学的实践也有着重大影响。教师信念指的是在教学过程中,教师对课堂用语、教学、教师角色、课程、学生等相关看法。在英语教学过程中,教师信念对其教学行为产生极大的影响,且教学行为反映出教师的教学信念。在课程改革的背景下,由于新手教师接受的英语语法教学信念与有经验的教师存在很大差异,所以在后来的教学实践中也会产生差异,并且随着教学经验的不断丰富,新手教师的教学信念可能也会发生转变。当前国内外许多相关研究选取了大学新手教师与有经验的教师在信念与实践上进行对比,本文选择了对高中英语新手教师与有经验的教师在语法教学方面进行对比研究,为教师信念指导实践,从而形成正确的信念有着重要的意义,同时还为新手教师与有经验教师提供相互了解与学习的机会,提高彼此的语法教学效率有着积极的意义。本研究主要有两个目标:1,探究新手教师与有经验的教师在语法教学上的教学信念;2,通过观察被选取教师的语法教学实践从而进行比较。本研究通过调查问卷、课堂观察、和访谈的形式分别对新手教师和有经验的教师在英语语法教学方面的信念与实践进行对比研究,并进行相关性分析。通过对获得的数据进行分析,发现新手教师和有经验的教师的信念都是动态的。他们的信念受多种因素的影响,在不同的阶段也会发生变化。此外,教师的信念主要受自身早期学习、教学经验的影响和环境因素的影响,并且环境因素对新教师的影响大于有经验的教师。在教学实践中,新手教师更倾向于交际教学法,而有经验的教师则倾向于采用传统教学法。语法术语,结构分析和语法翻译是有经验的教师的主要语法教学策略。最后,教师的教学信念与教学实践之间存在一致性和不一致性,主要差异可能由环境因素引起。与经验丰富的教师相比,新手英语教师的语法教学信念更容易受到教学实践的影响。根据这些发现,笔者试图为新手教师与有经验的英语教师在语法教学上提供一些建议:英语教师的语法知识是不足的,尤其新手教师更要通过专业培训或者自学来补充自己的语法知识;有经验的英语除了使用传统的语法教学方法,也要多学习使用新颖的语法教学方法来提高学生学习语法的兴趣。