国民受教育程度是衡量一个国家综合实力和社会文明程度的重要指标。随着社会经济的发展,教育体制不断完善,人们对接受高等教育的需求不断增加。虽然国家大力加强教育产业的投入,但随着高校规模不断扩大,在校学生人数不断增加,政府财政投入仍赶不上教育成本增加的速度。国内高校出现负债经营以及学费只升不降的局面。其次,随着高等院校进入教育投入多元化的时代,教育成本信息成为重要的信息资源。政府管理部门、高校内部管理者等相关各方急切需要高校能够为其决策提供及时、准确的教育成本信息。因此,为了有效合理的运用教育资源,满足不同信息需求者的要求,高校成本核算必须提上日程。　　本研究分为六个部分：第一部分介绍了文章的研究背景、写作意义和内容等。第二部分回顾了中外教育成本相关文献,指出国内外专家学者对高等教育做了哪些研究。第三部分主要介绍教育成本、高等教育成本以及高校教育成本三者的联系,明确文中核算的是以高校为主体的教育成本。第四部分介绍了目前世界上教育成本分担的几种模式,指出目前我国教育成本分担模式为多主体分担模式,但是投入主体的多元化并不代表核算主体也存在多样性,由于资源投入不等于成本这一理论,加强了本文以高校作为核算主体的合理性。第五部分详细介绍了高校教育成本核算的要求和原则,并介绍了目前最新的高等学校会计制度,结合自己的分析构建出生均教育成本核算模型。第六部分为案例,根据对云南某高校2013年支出明细表、资产负债表及学生和教职工人数等数据进行分析,计算得出高校生均教育成本,用得到的数据和国家规定的数据相比较,检验学校经营的合理性。最后,文章针对目前教育成本核算情况提出了几点意见。本文认为高校教育成本核算是一项长期的、复杂的系统工程,只有以制度为切入点,认真研究,必能得到为使用者提供的有效的数据信息。