人类社会进入21世纪，随着科学技术的迅速发展，国际间的竞争日益激烈，具有组织才能和合作精神已经成为21世纪的人才所必须具备的基本的素养。《数学课程标准》更是倡导动手实践、自主探索、合作交流的学习理念，合作学习作为一种重要的学习方式已经被广泛应用在中小学课堂。但是长期以来，课堂上以教师的讲授为主，忽视了学生的主体地位。新课程改革以来，合作学习虽然在中小学广泛地使用，但是存在很多问题，常常流于形式，很多教师把合作学习当成课堂的点缀，导致学习效率低下，没有真正深刻理解小组合作学习的内涵并发挥其实效。如何有效地组织学生开展合作学习，促进学习方式的切实改变，已成为当前教育教学理论研究与实践的一项重大课题，也是新一轮国家课程改革能否取得预期成效的重要因素之一。在新课程理念的引领下，有必要对合作学习作一些进一步的探讨和研究。本文在合作学习有关理论的基础上，通过问卷调查和访谈分析了合作学习在初中数学教学中存在的问题，提出了解决问题的对策。有利于引导数学教师正确认识合作学习的内涵，为教师更好地运用合作学习教学对策提供指导，为深化合作学习的理论研究提供视角，因此对合作学习在初中数学教学中的应用研究具有重要的理论价值和实践指导意义。本文共分五部分：第一部分：阐述了课题研究的背景、研究的目的和意义以及合作学习在国内外的研究现状。第二部分：对合作学习进行理论探讨。对合作学习的概念和特征、合作学习的三个假设、合作学习的理论基础和合作学习的类型等进行了详细的论述，使广大数学老师对合作学习理论有一个较为全面的认识。第三部分：通过问卷调查、访谈以及课堂教学观察等，对合作学习在初中数学教学中的现状进行调查分析，发现合作学习在初中数学教学中应用所存在的问题。第四部分：探讨在初中数学教学中如何开展合作学习更有效，并总结出解决问题的对策，为其他教师的教学提供借鉴和指导。第五部分：结束语