写作教学历来都是语文教学中的“老大难”问题,一些学者和一线教师从学.习兴趣、写作心理、写作内容等角度对之进行研究,试图以此建立一个科学有效的训练体系；然而,鲜有人从写作结果——非文章类语篇的角度研究初中写作教学。本文从这一角度进行研究,希望为写作教学的改革提供一条新的路径。本文共分为四个章节。绪论部分主要介绍研究的缘起、现状、内容、意义,并对论题的相关概念做出界定。第一章首先论述了非文章类语篇写作教学的意义；其次,对初中语文教材和写作课堂进行考察,分析非文章类语篇写作在当前语文教学中的现状：教材编选者有意将非文章类语篇编入人教版初中语文教材；课堂中,非文章类语篇以“读写结合”的形式占有一席之地,但只是作为“大作文”写作训练的补充,而且训练形式单一,教学缺乏系统性。第二章到第四章针对现状提出非文章类语篇写作教学的策略：第二章主要阐述如何利用“读写结合”的形式设置并进行具有概括性、理解性、评价性、语言运用性的非文章类语篇写作训练；第三章论述如何在写作课堂中开展非文章类语篇写作训练：依据表达方式的不同,可以分别设置叙事类、描写类、说明类的非文章语篇写作训练；第四章介绍如何在课外实践活动中开展非文章类语篇写作训练：课余生活中的非文章类语篇写作训练,如课前字词电影、话题讨论；基于网络的微博、短信等非文章类语篇写作训练。