责任感问题是古今中外倍受关注的话题。在新形势下,青少年责任感的培养已受到多方高度重视,对中学责任感教育问题进行研究是搞好中学德育工作的迫切需要。山区中学应根据自身特点,确定责任感教育的基本内容和一般要求。搞好山区中学的责任感教育,可以打破山区中学德育的倦怠状态,全面提高办学质量;有利于帮助学生抵制社会的负面影响,肃清山区中学生的通病;有利于提高山区人口的素质,构建山区和谐社会。本文通过实地观察、访谈、调查问卷等方法,以一所山区县中学为例,调查了山区中学责任感教育的现状。笔者力图以调查结果为事实依据,以国内外相关理论为支撑,分析山区中学责任感教育存在问题的学校及社会原因,并提出解决问题的办法、原则和需防止的误区。经研究,获得了以下基本认识:山区中学在学校管理及教育教学的实际行动中已贯穿了责任感教育,师生员工责任感状况总体表现良好,办学取得了难能可贵的成绩。但学校的领导层尚未形成对责任感教育的理性认识,部分教师未能发挥责任感教育的主导作用,责任感教育的具体操作层面仍存在严重问题。山区县经济和社会发展的相对落后是学校责任感教育存在种种问题的客观原因,而学校领导及教职工对责任感教育认识不足,措施不力,则是山区中学责任感教育效能低下的主观原因。山区中学的领导及教职工应提高对责任感教育重要性和紧迫性的认识,增强对学生进行责任感教育的主动性,优化山区中学的育人环境,在行动中培养学生的责任感。要重视加强常规管理,规范常规活动;要推广探究式教学和研究性学习,为学生实践中培养责任感创造机会;要整合各种社会力量,提高责任感教育的效能;尤其要发挥班主任工作在责任感教育中主阵地的作用,把责任感教育的具体要求落到实处。在实施责任感教育的实践中,还要防止一系列的误区。