理直气壮开好思政课,并让学生“真心喜爱、终身受益”,是当前思想政治理论课(以下简称“思政课”)改革与质量建设的重要方向。思政课过程中大学生获得感相对专业课而言较弱,离“学生喜爱、终身受益”的目标仍有一定的差距,这种问题引起了教育部门的重视。对此,2016年全国高校思想政治工作会议强调:“利用好课堂教学这个主渠道,满足学生成长发展需求和期待”。2017年教育部也印发了《2017年高校思政课教学质量年专项工作总体方案》,该方案强调:“要紧扣重点环节,切实增强学生思政课获得感”。近年来,国内专家学者围绕本文相关命题,从教育目标、内容、方法、环境、教学魅力等方面上展开了一定的研究,为本文进一步深入打下了基础。在学界研究的基础上,本文从“学生”的新视角切入,确立了理论基础及对相关概念进行了界定,并按照发现问题、分析现状及影响因素、探索改变现状的路径的研究思路推进,旨在探索切实提升大学生思政课获得感的合适路径。从对某地区财经类高校八百余名研究对象的调查看,他们的获得感介于“一般”和“比较强”之间,未出现“获得感较低”的问题,但存在着获得感不强的现状。这种现状值得教育者引起重视并积极探索改善现状的路径。从该现状的影响因素看,大学生在认知环节主要受教育目标、内容、方法等的影响;在情感环节主要受到教师的情感关怀和学生学习环境的影响;在意志环节主要受到教师的亲和力和学生的学习心理压力的影响;在信念环节主要受到教师的理论导向和学生个体价值取向的影响;在实践环节主要受到教师指导和学生的实践意识的影响。对此,本文基于思想政治教育过程论(知、情、意、信、行五要素),围绕“完善教学体系”、“重视教学情感”,“锤炼学习意志”、“坚持鲜明导向”、“强化实践育人”五个方面探索了满足大学生“认知、情感、信念、意志、实践”环节获得感提升需求的路径。