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本研究对一组超常儿童的适应问题、自我效能感、心理健康状况进行调查,并与常态儿童比较,同时探究和分析超常儿童适应问题、自我效能感、心理健康三者之间的关系,为超常儿童的培养和教育提供依据。综合教师推荐、智力测验和学业成绩,选取IQ≥130,期末考试主课成绩≥95分的超常儿童32名组成超常组(女生7人,男生25人),平均年龄为9.09±0.78岁。同时选取91名非超常儿童组成对照组(女生39人,男生52人),平均年龄为9.29±1.06岁。采用学生适应问题问卷、一般自我效能感问卷、学业自我效能感问卷、心理健康诊断量表(MHT)进行测量。同时,采用访谈法对4名儿童(超常与非超常儿童各两名)进行深度访谈。研究结果表明：1.学生适应问题问卷信效度良好,适用于中国大陆超常儿童样本。2.超常儿童在学生适应问题问卷的功课缺乏挑战性维度上性别差异显著,女生得分显著低于男生；超常儿童一般自我效能感得分性别差异显著,女生一般自我效能感水平显著高于男生；不同性别超常儿童在MHT总分及各维度上差异不显著。3.超常组儿童在学生适应问题问卷的人际关系不良维度上得分显著低于对照组；在学业自我效能感方面,超常组学习能力自我效能感得分显著高于对照组；超常组的MHT总分显著低于对照组,并在对人焦虑、过敏倾向、恐怖倾向等维度上的得分显著低于对照组。4.超常儿童的适应问题与其心理健康相关显著。5.超常儿童的学习能力自我效能感与MHT总分及对人焦虑、孤独倾向、冲动倾向存在显著负相关。6.多元逐步回归分析显示人际关系不良、强烈投入、学习能力自我效能感与MHT总分存在显著线性关系。本研究结果提示,超常儿童的适应能力、自我效能感、心理健康状况都优于常态儿童。超常儿童适应问题、自我效能感与心理健康水平有密切关系。良好的适应能力和较高的学业自我效能感是超常儿童心理健康状况优于一般儿童的可能原因。