本文以江西师范大学国际教育学院初级班为研究对象,对初级班口语教学进行调查研究,采用文献研究,真人访谈,对比研究,数据分析等方法,从学习者,教师,教材,课程设置等多个角度分析初级班口语教学中的有利因素和存在问题,并从克拉申输入假说和情感过滤假说得到理论上的指导和启示,进而提出具有针对性的教学建议,以期推动汉语初级班口语教学的顺利开展,提高学习者口语能力。绪论部分对初级汉语教学和口语教学进行理论上的综述和整理,分析相关理论内容的成果与不足,指出本文论题的必要性和创新之处。第一章从学生情况、教师情况、教材情况和课程设置情况对初级班口语教学的内外部环境进行描述,在对复杂的学生情况进行分析时,本文采用了三个国际量表相对科学地将学习者语言学习态度,学习风格和学习观念进行分类和评定。一方面分析结果表明,教师、教材和课程设置都相对科学合理,利于教学工作的开展;另一方面本文也总结了量表数据反映的初级班学习者在动机、观念和风格方面存在的特点与问题。第二章对初级班的课堂自然语料和口语测试语料进行整理,从语料偏误类型和内容进行分析,最后得出结论,初级班学生的口语能力未完全达到教学目标,学生情况是目前阶段影响教学的最重要也是最主要的因素。第三章以克拉申输入假说和情感过滤假说为理论指导,提出理论对教学实践的指导和启示:关注输入与输出提升学生口语能力,关注情感、文化等心理因素提升学生口语能力。第四章从教学原则和教学方法上对对外汉语初级班口语教学提出建议。最后一部分对主体部分进行简要概括,并对本文进行总结陈述。