亚丁景区拥有丰富的旅游地学资源,包括自然旅游地学资源和人文旅游地学资源,其中自然旅游地学资源最为丰盛。自然旅游地学资源形成的景观不仅具有观赏价值,还具有一定的历史、文化、科研价值。通过实地调研和数据收集,发现亚丁景区游客以休闲观光为主,以研学为目的游客团体几乎没有。缺少具有特色的研学旅游产品是造成这一现象的重要原因。研学旅游近年来发展迅猛,有可能会成为旅游新的增长点。学生群体大力发展研学旅游得到我国教育部大力提倡,倡导在学校中积极开展将课堂带进大自然和社会中去的旅游活动。除此之外,仍有其他游客团队,开展以研学为目的的旅游。在此背景下,本文将亚丁景区作为研究对象,分析亚丁景区的旅游地学资源,从而促进景区旅游资源的开发和保护是本文写作的主要目的。本文在自然地理学、旅游地学和教育学相关理论的基础上,分析亚丁景区的旅游地学资源,根据资源密度和特征,将亚丁景区划分为7个景观单元:以岩石圈旅游地学资源为主的贡嘎拥景观单元,以水圈旅游地学资源为主的松都顶景观单元,岩石圈旅游地学资源和水圈旅游地学资源均很丰富的地狱谷景观单元,以生物圈旅游地学资源为主的康古峡谷景观单元和俄初山景观单元,以及以人文旅游地学资源为主的亚丁村景观单元、贡嘎冲古景观单元。本文通过建立旅游地学资源研学性评价模型,对亚丁景区内主要的景观单元进行资源评价。通过评价,最终选择贡嘎拥作为亚丁研学旅游开发的重点景观单元,开发相关旅游产品。贡嘎拥景观单元的研学旅游的开发根据不同教育层次的游客需求分为三个类型:乡土研学旅游、教学实践研学旅游、其他专项研学旅游。根据三种类型游客的需求结合贡嘎拥景观单元的旅游地学资源,开发相应的研学旅游产品。通过对亚丁景区研学旅游的开发,一方面丰富了旅游产品种类,吸引更多游客;另一方面,研学者对当地旅游地学资源进行科学研究,能够更好地保护和开发当地的资源。