改革开放以来，在我国快速工业化、城市化进程中涌现出了一大批农民工。农民工是我国经济体制转轨和社会转型时期形成的特殊群体。2009年，全国农民工总量达2.3亿人，其中外出农民工为1.5亿人。但由于受到我国长期存在的城乡二元结构体制及户籍制度的影响，农民工不能享受同务工城市居民同等待遇，许多农民工无法将处于义务教育阶段的子女带到务工城市生活上学，只能将其留在农村家乡，从而导致出现了大规模农村留守儿童。目前，我国约有5800万农村留守儿童，其中绝大多数处于义务教育阶段。由于长期处于亲子分离状态下，这些农村留守儿童在家庭教育、学校教育、社会教育以及自身心理健康方面存在诸多问题，农村留守儿童的受教育状况令人堪忧。农村留守儿童教育问题是一个重大的社会问题，是社会、家庭、学校及留守儿童自身特点等各方面因素综合作用的结果，解决这个问题关系到整个农村经济社会的可持续发展，关系到整个社会的和谐稳定。　　 本文通过对湖南省部分农村留守儿童进行深入调研，从多个角度对农村留守儿童的基本情况及受教育状况进行了解，总结了农村留守儿童的基本特点，从社会环境、家庭内部环境、学校教育环境及农村留守儿童自身特点四个方面分析了产生农村留守儿童受教育问题的原因，并从多方面提出了解决这一问题的对策建议，以期为相关决策部门提供客观科学的依据。文章同时指出，农村留守儿童教育问题的解决不是一朝一夕的事，它需要集中社会各方面力量，齐心协力、长期坚持不懈的努力才能实现。