动作词教学是对外汉语词汇教学的重要部分,动作词的误用也一直是学生常犯的问题。本文立足于认知语言学的基本观点,试图对这一问题进行解释,并提出一些解决问题的角度。要解释或解决这个问题,必须先探索动作词背后的认知世界。本文认为,动作所涉及的认知世界,其核心是空间认知,其体验基础是力的感受。本文先对国内以往的空间认知研究进行总结,得出针对动作词进行空间认知研究的必要性和可行性。在研究动作中的空间认知时,本文从力感入手,重在探究动作概念与空间认知的连结方式。力感包括力向感、力量感和力位感,不同的力感反映不同的空间问题。力感组成了动作中的空间认知模型,这种认知模型也会映射到其他认知域,体现在语言中动作词对非动作动词的映射。在充分描写了动作的认知世界之后,本文回到了动作词的教学问题,提出了力感分析这一词义分析法,指出其适用对象、适用环境和基本的操作原则。然后以具体某篇课文为例,将力感分析运用到教材释义和课堂释义的具体操作中。