我国高职教育已占全国高等教育“半壁江山”,升格后的高职学院成为高职教育的新兵,高职教育人才培养的特殊性向高职学院教师提出了很高的要求。然而,从高职学院来看,其教师学历层次较低,不少教师没有高校教育经历,新录用的本科毕业生(或研究生)在教学基本功和实践经验上还存在较大的缺陷,直接影响着人才培养质量的提高和办学特色的形成。因此,为了促进高职学院教师的培养,本文针对升格后的高职学院教师培养的主要问题进行了有益地探讨和研究。通过文献法、个案调研、访谈、比较等方法,对湖南省部分升格后的高职学院教师队伍的现状进行了系统地分析,从高职学院教师培养的必要性入手,以教育部和湖南省关于高职学院教师队伍建设的要求为依据,提出了高职学院教师培养的目标,是提高教师素质和建设“双师型”教师队伍,借鉴国外高职教师培养的先进经验,明确了高职学院教师专业素质的内涵,廓清了对高职学院“双师型”教师的认识,探讨了高职学院教师培养的对策,述说了高职学院教师培养的主要途径,提出并阐述了促进高职学院教师专业发展的方法。本研究不仅对指导升格后的高职学院教师培养问题有现实意义,并可指导同类型职业院校的教师培养工作。