我国教育界提出“信息技术与课程整合”已有多年,教育部长、普通中学的教师对信息技术与数学课程的整合都有所认识。如何把当前中学数学教育与信息技术进行整合,也成为中学数学教育领域的一个热点问题。许多中学和教师对此进行了大量的努力,并取得了许多令人欣喜的成果。但是也存在着一些问题,例如:信息技术使用泛化、滥化等无效整合的问题。这些问题极大地阻碍了整合的深入进行。因此,对整合实践进行详细地阐述是非常必要的。为了进行有效整合,对信息技术与课程整合进行概念的界定是十分必要的。在本文的第一章和第二章中,进行了三个方面的界定:对信息技术与课程整合进行了多种理解;信息技术与数学教学整合的历史;整合的理论基础。在第三章中,本文综述了信息技术与数学教学整合的国内外发展情况,通过分析得出了丰富的经验,我们也发现了许多问题,最主要的一个问题是教学实践中的效率问题,这意味着许多老师不知道信息技术与数学教学如何整合。因此,如何引导中学数学教师在教学实践中进行整合具有重要意义。在本文的第四章,例举了信息技术与中学数学教学整合的教学原则,本文也讨论了如何把信息技术整合到数学概念教学中去。在第五章,我们讨论了数学教师如何在数学课程中使用信息技术,我们给出了实践中使用的教学实例。最后,我反思了目前整合存在的问题和优势,全面地提出自己对整合的看法,以期引起教育界更多的思索,以促进整合更深入地进行。