高等教育逐步走向大众化,职业选择日益趋于多元化,高校毕业生的职业生涯规划也成为许多理论和实践研究者注目的焦点。高校职业指导部门的职业指导师对学生的指导和帮助将影响到学生能否成功就业,能否顺利渡过从学校到工作的适应期,能否科学的设计自己的职业生涯。然而高校职业指导人员的素质及其培训却还未得到高校、社会、理论研究者们足够的重视。本研究选择“职业指导师素质及其开发”这个视角,试图通过分析高校职业指导师的社会角色和岗位要求,确立新形势下高校职业指导师的素质结构,为高校职业指导师素质开发提供依据和借鉴。第一章绪论。通过对就业环境的变化,就业制度的变革,大学生生涯理念的树立,以及就业心理转变的现实分析,揭示了进行职业指导师素质开发的必要性和重要性,论证了本研究对于提高职业指导水平,促进高校职业指导师专业素质的合理构建,加强高校职业指导师的队伍建设,完善职业指导师培养体系的理论和现实意义。第二章高校职业指导师素质构建。运用现代素质构建模型理论,从大学生职业指导师特殊角色和工作分析法两个角度,按知识、技能、能力、品质四大素质模块,构建了大学生职业指导师应具备的基础素质和关键素质。其中开拓性地提出了学校职业指导师是学生生涯规划的咨询者和指导者;是学生职业潜能的开发者和引导者;是职业指导理论的研究者和推动者,进而强调了学校职业指导师应具备的教学能力和科研能力等有别于社会一般职业指导师的特殊素质。第三章上海市高校职业指导师素质及其开发现状分析。通过问卷和访谈全面调查了上海28所高校职业指导人员素质及其开发现状,首次系统探讨了目前高校职业指导师素质及其开发的普遍问题。如缺乏队伍建设规划、指导师行政化、职业指导教学无计划、职业指导师缺乏职业化思想、专业知识等。并为本研究提供了第一手资料,也为加强高校指导师队伍建设提供了有益启示。第四章高校职业指导师素质及其开发对策。根据职业指导师应具备的素质结构,针对高校职业指导师素质及其开发的现状问题,从队伍建设、素质开发、自我开发三个维度提出了若干开发对策。其中明确指出了学校领导应充分认识职业指导是高等教育有机组成部分的观点:提出了职业指导课程应列入学校教学计划;并根据成人学习理论,特别提出了应选择“互动性”培训方式。