2017年版普通高中物理课程标准的颁布使高中物理教学改革深化进入一个新阶段,同时也给一线教学提出了新的挑战,如何落实物理学科核心素养的教学探索成为研究热点。本文以教师视角出发,探讨不同课型对学生科学思维培养的策略和方法。科学思维是物理学科核心素养四要素之一,同时,又是高中物理课程培养最为重要的目标。本文提出了不同课型中科学思维培养的策略与方法,通过在浙江省H市某民办中学进行的教学实验与教学观察,讨论了本文所提出的策略与方法的有效性,并依据研究成果对科学思维教学提出了四点建议。文中第一章着重梳理1990年至今有关“物理思维”、“科学思维”培养的文献资料,从教学实操的角度进行评议,提出了本文对科学思维培养探究的研究路线——从不同课型探讨科学思维培养策略与方法,并设置实验班与对照班进行实验研究,探讨策略与方法的有效性。第二章是概念、规律课中科学思维的培养的研究。先从理论层面探讨了物理概念、规律和科学思维培养的关系;再从实践层面探讨了物理概念、规律教学中科学思维发展的前提、关键、成熟;最后从“交融式”发展和科学史中培养两方面着重探讨了科学思想方法培养途径。第三章,探究了实验课中科学思维培养的策略与方法。在相关理论的支撑下,从经典物理再现、实验教学环节、实验教学设计三方面进行探讨。第四章从理论和实践出发,对习题教学中问题表征和学科项目化任务中问题图景与认知结构相互作用两个方面探讨问题解决过程中科学思维的培养的策略与方法。第五章,基于学业质量标准,采用“等价排除法”,通过实验班与对照班学生的科学思维发展水平和思维习惯的测定,对本文所提出的科学思维培养策略和方法的有效性进行探讨。第六章,讨论了本研究对课程与教育的建议、实验部分的反思与展望后续的研究。