数学具有悠久的历史,是一切自然科学和技术的基础,更是人类文明的重要组成部分,数学文化从诞生之初就引起了人们的广泛关注.《普通高中数学课程标准（实验）》首次将数学文化纳入高中数学课程,而近几年来,随着新高考改革的不断推进,数学文化在高考题的考查力度也在不断增大.广大教师对数学文化越发重视,数学文化兼具科学性与人文性的特点,将数学文化融入高中数学教学不仅可以培养学生的数学素养,发展素质教育,还为新课程文理不分科政策下高中数学的教学提供思路和方向.因而,将数学文化融入高中数学教学具有一定的理论价值和实际意义.本文首先通过整理和分析前人对数学文化相关内容的研究,了解数学文化的研究现状.其次,分别从课标、教材以及高考题三个方面对高中阶段数学学科中体现的数学文化内容进行展现和分析.然后,通过发放调查问卷,了解目前高中生对数学文化的态度以及了解程度,并分析数学文化融入高中数学教学存在的问题与成因.接着,在问卷调查的基础上,从数学史、数学思想方法、数学应用以及数学美四个方面对数学文化融入教学的方法与途径进行探讨.最后,将具体的教学策略应用于概率知识的教学案例设计之中.调查研究发现,目前数学文化在高中数学教学的渗透程度不高,高中生对数学和数学文化的认识还比较片面.在此基础上,本文认为应该在教学中融入数学史,让学生了解知识的来龙去脉;通过讲清知识蕴含的思想和方法,培养学生的理性思维;通过展现数学与其他学科的联系,拓宽学生的视野,体会数学的应用价值;通过引导学生发现和欣赏数学美,引起学生的情感共鸣,激发学生的学习兴趣和学习主动性.数学文化融入高中函数、数列、复数等知识点教学的研究已经不在少数,但融入数学文化的概率内容教学案例还不是很多.本文的特色是以概率内容为基础,从新课标、新教材以及近几年的高考题三个方面,详细分析概率部分体现的数学文化内容,并立足于新教材,开发了“古典概型”、“概率的基本性质”两个数学文化融入概率教学的案例,希望丰富数学文化的教学案例,为一线教师教学提供一些借鉴.