英语写作能力是外语教学中强调的一个核心技能,然而大学英语写作教学一直被认为费时费力且起效慢。由于教学任务重、教学时间有限,高职类院校的有相当一部分公共英语授课教师对写作教学环节没有给予足够的重视,甚至忽略。然而激烈的就业竞争迫使高职高专的大学生也要奋力通过大学英语四级考试。因此,教学的实际情况与学生的客观需求形成矛盾,矛盾导致的结果就是学生写作水平长期得不到提高。范文仿写法在国内各种英语四级培训机构中是最常用的写作教学方法之一,且得到了大部分本科身份学习者的认可。然而,在理论上,中外学者对范文仿写法的效果观点不一。这种教学方法对于语言能力比本科生弱的高职高专学生而言是否能起到同样的效果还需更多的研究给予证明。基于句子练习的教学法曾经在西方一度盛行,在我国也曾得到广泛的实践;但随着教学方法的日新月异,此方法逐渐淡出教学者和研究者的视野。笔者参考了相关资料并结合自身的教学体验,认为高职类学生由于英语底子薄,要提高他们的写作水平必须从基础着手:提高其单句的写作能力。因此,在本文中笔者结合学生实际情况对这一教学方法进行了初步的尝试。本文以实验的方式探讨和分析了两种写作教学法对于学生英语四级写作水平的影响。36名来自常州信息职业技术学院计算机网络专业的二年级两个班的同学参与了为期8周的教学实验,其目的在于比较范文仿写法和句子训练法在高职类大学英语(非英语专业)写作教学中的效果,具体而言,本文试图解答以下疑问:(1)范文仿写法有效吗? (2)句子训练法有效吗?(3)这两种教学方法哪一种效果更好?本实验采用了如下工具:对两个实验组进行了前测、后测和问卷调查。采访了部分写作老师的教学情况。本研究的两组教学设计均以大学英语四级写作要求为依据,设计相应的教学内容。问卷和访谈的数据用人工统计并归纳出结果,前测与后测分数使用了SPSS软件进行了配对样本检验和独立样本t检验。实验结果证明两组学生的写作能力均得到了提高,证明两种教学方法均有效;然而两组学生的后测成绩对比显示无显著性差异,从而推论出两种方法的教学效果在本实验中无明显差别。然而,在此建议将来的类似研究能延长实验时间,采用更大的样本等,则本次实验中的两种教学方法的效果比较可能更深入和显著。由于不排除实验本身存在的不可控因素对效度的影响以及实验设计、实验时间等方面存在的不足,本研究的实验结果不能推而广之,但能为将来进一步研究适合高职高专类英语写作教学的尝试提供一定的参考价值。