在小学生的朝鲜语教育中,发音问题一直没有得到广泛的关注和重视。标准朝鲜语发音教育是朝鲜语语音教育的基础,因此在语言模仿和学习能力最强的小学阶段开展朝鲜语发音教育,不但能使小学生的朝鲜语发音更为标准化,也能使朝鲜语本身得到更多的关注。因此,本文以小学生朝鲜语发音现状的语音资料基础,试图分析出产生这种语音误用现象的原因。首先,将调查条目整理成朗读资料后,以小学六年级学生为主要对象进行第一次录音调查。然后结合第一次调查中出现的问题点整理出新的词汇朗读资料,进行第二次录音调查。其次,将两次统计结果与《朝鲜语标准发音法》的规定进行对照。对照结果表明：在元音的发音中,学生们经常把[H]和[(?)]；[(?)]和[(?)]；[(?)],[(?)]和[—];[(?)]和[(?)]这五组元音的发音相混淆。在辅音的发音里,学生们的错误发音主要体现在语音交替中的舌侧音的发音,语音脱落中双收音的单一化和增音的发音,及腭音化的发音中。而在语音交替中的紧音化、连音化、语音缩约中的送气音化等语音变化法则的使用上,只有极少数的学生出现错误。最后,以学生们发音上所出现的误用现象为基础,结合学生们的日常生活归纳总结出产生这种误用现象的原因主要有三个方面：一是,学校的教育环境和教师的发音状况。二是,学生家庭环境及地方方言的影响。三是,汉语的影响。本文虽然仅选取了磐石地区的朝鲜族小学生作为调查对象,但仍希望此研究能对日后的朝鲜语发音教育研究尽一份微薄之力。