由教育部正式颁布的新一轮的基础教育课程改革纲领性指导文件《基础教育课程革纲要(试行)》（以下简称《纲要》）重点强调了学生主动参与课堂学习活动。在基础教育课程改革理念的指引下，培养和发展学生学习的主动性和参与性成为大家关注的重点，但是由于各学科课程的不同特点、学生个体的复杂性以及学生年龄的特点的不同，学生的课堂参与程度也存在着很大的差异。鉴于此，本研究依托于英语学科，选取辽宁省大连市某区2所中学的部分班级学生作为研究对象，通过文献分析、问卷调查和访谈等方法，调查初中生英语课堂的参与现状，总结归纳出学生课堂参与存在的问题，并讨论促进学生英语课堂参与的对策，以提高学生英语学习的效率和英语教学的质量。本研究共分为三个部分。第一部分主要介绍了本论题提出的原因和背景，并对国内外学生课堂参与的相关研究做了一个系统的梳理，找到本研究的出发点，提出本研究的目的和意义，然后在对学生参与等相关概念分析的基础上确定初中生英语课堂参与的内涵，确定本研究所采用的研究方法、实施过程。第二部分针对初中生英语课堂参与现状进行调查，调查的内容主要包括学生对于课堂参与的态度和学生英语课堂参与现状两个方面，总结归纳出初中生英语课堂存在的主要问题，影响初中生英语课堂参与的因素以及促进初中生英语课堂参与的对策。调查表明：初中生英语课堂的参与情况得到了一定的改善；与此同时，也存在着许多亟待解决的问题。主要表现在：课堂参与的内部动机不足；课堂参与程度低；提问和质疑能力欠缺；自我反思形式化。第三部分根据调查结果总结归纳存在的主要问题，运用相关理论进行系统分析，提出促进初中生英语课堂参与的四点建议：激发学习的内部动机，让学生主动参与；建立融洽的师生关系，让学生乐于参与；培养学习策略，让学生学会参与；优化课堂教学过程，让学生体验参与。