随着我国综合实力的增强以及社会主要矛盾的转化,我国也更加注重教育的质量。教育是国之根本,特殊教育又属于教育不可或缺的一部分,加强信息技术的应用是促进特殊教育发展的重要手段。面对特殊教育发展的需求,要加强特殊教育信息化,抓好课堂教学是关键。本研究设计并实施了面向智障儿童课堂教学方法改进的实验项目,以质的研究为主,量的研究为辅,将增强现实(AR)教学资源用在智障儿童的课堂教学中,以探索基于AR教学资源的智障儿童课堂教学效果。并通过分析提出面向智障儿童课堂教学方法改进的策略,改进智障儿童课堂教学质量,为特殊教育发展提供参考性意见。本研究论文分为五部分:第一部分为绪论,是本研究的背景部分,包括研究背景、研究目的与意义、相关理论基础、相关概念介绍、研究现状。研究背景部分主要阐述了要将AR教学资源应用于智障儿童课堂的政策背景、时代背景、现实问题。研究目的和意义重在阐述研究5个智障儿童在传统课堂与应用AR课堂时的表现,验证AR资源的融入是否对智障儿童课堂教学效果产生正向的影响,提高智障儿童课堂教学的质量,为AR资源如何应用于智障儿童的课堂教学方法改进提供借鉴与参考性建议。研究现状主要归纳了国内外AR资源应用于普通教育和特殊教育的情况,以及智障儿童教育的发展情况,从而提出本研究的主题。第二部分为研究设计。首先介绍了本研究的整体思路,以及研究所采取的方法与内容。其次介绍了研究的工具,研究工具包含有AR资源、自制《课堂观察表》、《韦氏儿童智力量表WISC》第四版(中文版),本研究在这部分强调了在研究过程中所遵循的道德伦理。第三部分为面向智障儿童课堂教学方法改进的实验项目大纲设计与测试,本章节是论文的重要部分。设计了面向智障儿童课堂教学改进方法的实验项目大纲,并实施测试,实验项目大纲包括实验目的、实验对象的基本信息、实验所用的材料、实验仪器设备、实验假设、教学流程、实验过程、实验数据收集。着重介绍了5个智障儿童的基本信息,并展示了两个基于AR资源的智障儿童课堂教学案例。第四部分是研究结果与讨论。该部分主要分析自制《课堂观察表》数据对比、《韦氏儿童智力量表WISC》第四版(中文版)前后测数据对比,以及对教师和家长的访谈分析,最后对研究的结果进行归纳整理。得出,AR资源的应用使课堂的整体教学效果得到提升;量表分测验(词汇和常识)的得分情况有明显改善;使课堂气氛轻松活跃、智障儿童的注意力更易集中、更愿意主动学习知识。同时也提出为更好将AR资源与智障儿童课堂教学相融合,需针对培智学校教学目标和智障儿童特点开发一套完整的配套资源。第五部分为总结与展望。该部分包含了对本研究的总结、研究的创新之处,不足与展望。主要总结出AR资源应用于智障儿童课堂的教学效果,提出面向智障儿童课堂教学方法改进的策略,并结合本研究的实践情况,提出今后的研究方向。总之,本研究设计的基于AR教学资源的面向智障儿童课堂教学方法改进的实验,对智障儿童课堂效果的提升有一定的正向影响力。在一定程度上提高了智障儿童在课堂上的注意力、减少了其在课堂上的问题行为,所提出的课堂教学方法改进策略为今后的智障儿童课堂教学发展提供了参考性建议。