鲁迅作品的教学在中学语文教学中是个“重头戏”，但在学生中，却普遍存在着疏离甚至排斥鲁迅的现象，很多教师也感到鲁迅作品很难教甚至无法教，针对这一问题，本文以设法将现当代鲁迅研究的成果导入教学的方法，对中学鲁迅作品的教学作了一些探索。全文共分为四个部分： 第一部分，疏理了以往各时期的教参对鲁迅作品的分析，指出了这一分析的功利性及其给教学带来的弊端。提出了让教学回归人文性的鲁迅作品阅读的观点。 第二部分，以中学语文散文教学为例，探讨了在学生初接触鲁迅作品时期，如何展开鲁迅作品教学的问题。根据学生的年龄特点，教学的重点应该是，引导学生感受鲁迅对童年的眷恋，对生活的热爱，和对师长、亲友的温情，因为，这一点最容易引起学生的共鸣，从而激发起学生的阅读兴趣；另外，对“人”的关注是鲁迅创作的原点，对这一原点的理解和认同，将有助于学生进一步理解鲁迅对“国民性”、历史文明和社会时弊的批判。 第三部分，提出了理解鲁迅走上文学道路的精神经历，对理解鲁迅小说内涵的重要性，探讨了被选入中学语文教材的鲁迅小说中，应让学生认识到哪些批判“国民性”内容。 第四部分，提出了鲁迅的杂文教学应在这样一个层面上进行：鲁迅的杂文是社会批评和文明批评的武器。同时探讨了理解这一内容的路径：背景的补充、杂文与小说的联读。