21世纪是知识经济的时代,知识创新和科技发展已经成为衡量一个国家综合实力的重要标志。时代对中学外语教育提出了更高的要求,一场全国性中学英语教学改革迫在眉睫。为配合我国基础教育课程改革,国家教育部于2001年7月颁布了《全日制义务教育普通高级中学课程标准(实验稿)》(以下简称《国家英语课标》)。《国家英语课标》指出:此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授的现象,以培养学生实际语言运用能力为目标。因此,它对教学理念,课程目标,内容目标以及教学评价等方面进行了重大改革。本课题旨在认真学习英语教学大纲和《国家英语课标》的基础上,通过纵向比较分析我国基础教育英语课程标准,探究《国家英语课标》的特色和优越性。通过对《国家英语课标》在实施过程中的实际效果及真实反响作广泛深入的调查研究,证实《国家英语课标》的科学合理的方面及尚存不足之处,作者就这些不足方面提出了相应的改进建议,从而有利于国家教育部核实《国家英语课标》的合理性与可能性,修订并完善《国家英语课标》。本研究共分为五个部分。第一章对本研究涉及的易混淆的概念进行界定,对国内外课程标准的相关研究进行回顾,并且对本研究的目的及意义进行了综合介绍。第二章对1948年的《初级中学英语课程标准》以及新中国建立以来具有代表性的系列教学大纲进行了纵向的分析,介绍了中国基础教育中的外语教学发展趋势。第三章是本文的核心部分,作者重点分析了《国家英语课标》的社会比?⒗砺刍　吮局饕濉⒔ü怪饕搴投嘣橇砺邸⒅饕谌莺吞氐?并且对《国家英语课标》的实施情况以问卷调查的形式进行了统计分析。第四章主要针对《国家英语课标》反应出来的问题进行了反思,并且提出了一些意见和建议,期望对国家完善《国家英语课标》有一定的帮助。第五章是本文的结论。通过对《国家英语课标》的分析和问卷调查,《国家英语课标》可以从以下几个方面进行改进:1)增强英语教育的意识。对于为什么要学习英语,我们需要增强意识,努力提高英语学习的兴趣。2)理论依据的引导。《国家英语课标》如果有特定的章节对于其理论基础进行论述,教师和专家可能会更好的理解《国家英语课标》。3)增加教学案例。《国家英语课标》应该设计更多的教学案例,这样是使《国家英语课标》具体用到真实的课堂教学的强有力的工具。4)增加教学方法。一种单一的教学方法不可能适合所有的教学。《国家英语课标》应该给予更多的基于不同教学方法组成的教学案例。一些农村中学或民族中学可能因为诸多的客观因素而不适合使用这种教学方法,所以教师有责任找到最有效的能改进教学的教学方法。5)细分内容标准。如果能够把内容标准的各个方面都分成九级,并且进行详尽探索,英语教育将会取得更大的进步。