随着时代逐渐发展信息时代的到来,传统教学模式逐渐被淘汰。2017年新课程标准提出并强调了学生在课堂中积极主动参与的重要理念。支架式教学是指教师进行引导提供帮助,而学习对象逐步在与他人沟通会话中,自主完成知识构建的一种以建构主义为基础的一种教学模式。支架式教学顺应时代发展,与新的教育理念相契合。将其应用于高中课堂中,对学生来说能够在一定程度促进其改变传统学习方式,同时对教师而言能够促进其在教学意识上面的改变。本课题通过对该模式的理论、实践等方面进行文献实践研究,以此来探索支架式教学对高中生物一线课堂的意义。着力解决的问题有:在新的课程观念背景下,是否能够提高学生的学习成绩?是否改变学生学习方式?是否改变学生学习状态?对高中生物学科课堂效果是否起促进作用?课题采用文献法、统计学分析、课堂观察法、访谈法、案例研究法等多种方法。首先,查询文献对支架式教学的研究背景以及目前的研究现状等分析和总结;再对相关理论基础进行概述总结;对涉及相关概念比如“支架”等进行界定,文献研究总结了一线生物课堂的易使用的支架类别;继而对该模式下的基本教学设计原则与环节进行探讨;完成教案设计和实践研究,进行实验;最后,分析数据得出结论并总结出结论。本课题研宄的具体思路是,于实习单位科学选择实验班和对照班级。进行课题研究的教学设计,并对学生进行课堂上的表现进行课堂观察、感受做课后访谈调查,实施之后对实施情况进行反思与具体分析,并且对测验结果进行数据分析,综合课堂反馈情况实施效果和访谈得出结果结论。通过三个月的实践,对此次研究进行总结:本研究的教学模式在一定程度上能够激发积极性,提高学习者课堂参与程度活跃课堂氛围和提高学习者的兴趣水平;能够提高学生高中生物学科纸笔测验的成绩;能提高学生的自主协作学习的能力等;总的来说支架式教学模式可以促进高中生物学的课堂教学。