为了进一步加强江苏省高校体育教育专业学生的人文素质教育,本文采用了文献资料法、问卷调查法、数理统计分析法等多种方法,对江苏省高校体育教育专业学生的人文素质教育进行研究,目的是为了了解江苏省高校体育教育专业学生人文素质的现状及影响和制约江苏省高校体育教育专业学生人文素质的主、客观因素,以分析加强江苏省高校体育教育专业学生的人文素质教育的必要性,并在此基础上提出加强江苏省高校体育教育专业学生人文素质教育的建议,以便能为教育决策部门提供可靠的客观依据和决策参考。对提高江苏省高校体育教育专业学生人文素质的整体水平、适应社会需要具有重要的现实意义。在对江苏省高校体育教育专业学生人文素质现状与影响因素的调查研究中发现,江苏省高校体育教育专业学生的人文素质整体不尽如人意。在社会公德方面,大部分学生的社会公德行为规范,少部分学生人生观迷茫、价值观迷失了方向,钱在学生心目中的地位愈来愈高,使一部分学生对学习为了什么,以及对知识的价值产生了疑惑;学生的人文知识结构不够完善,分布亦不均衡。主要表现为由低年级向高年级递增,部分学生学习态度不够端正,选择课的实用性、功利性严重;此外,学生所拥有的人文知识与所表现出来的人文精神之间有差距,部分学生一段时期内不适应大学的学习生活。但江苏省高校体育教育专业学生的人文素质现状的比调查前的主观预测要好得多,今后可在较高的层次上开展工作。造成江苏省高校体育教育专业学生人文素质整体水平不高的原因是多方面的,如学院对人文素质教育的认识不足;体育教师的人文素质及校园环境氛围的影响等,这些因素往往交织在一起,共同影响着江苏省高校体育教育专业学生的人文素质水平,限制着学生人文素质的提高。于此,本文作者提出了一些切实可行的建议措施,目的在于加强和改善江苏省高校体育教育专业学生的人文素质教育,如充分利用体育专业的优势,挖掘专业课的人文内涵,使专业课内容更为丰富;发挥学生的主体作用,尊重学生在教学过程中的主体地位,发挥学生自己的主动性,使学生素质的形成从外力作用的被动式促进变成自我培养的主动式升华;调整课程结构,加强师资队伍建设,优化育人环境等。作者在分析调查研究结果和原因的基础上得出如下结论:目前,江苏省高校体育教育专业学生的人文素质教育仍然较为薄弱,学生的人文素质整体不高;在课程设置上,尽管近年来已增设了一部分人文类课程,但体育相关专业课程仍占绝大多数。因此,要采取转变教育观念、端正办学思想、充分利用体育专业优势、发挥学生的主体作用、调整课程结构、加强师资队伍建设、优化育人环境等措施来加强学生的人文素质教育。