教育公平问题是人类社会发展过程中一个耐人寻味的话题。它是人类无限的理想憧憬和对于自身生存和发展的永恒追求;它是社会和谐发展的必然要求,也是人类社会文明进步的重要标志。虽然人们对其理解不尽相同,但都是围绕着“人”和“人的生存与发展”这一主题展开的阐释与解答,教育公平的本质内涵就在于“以人为本”,实现一切人的自由而全面的发展。面对构建和谐社会中存在的许多不和谐音,教育不公平问题已是一个急需迫切解决的大问题。本文正是在这一背景下,通过对教育公平思想与理论的探究,首先提出了教育公平的含义,按照提出问题、分析问题、解决问题的逻辑,搭建了文章的框架,并试图运用政治学、哲学、法学、经济学等多种学科的理论知识,文献研究的方法、理论和实践相结合的方法以及定性与定量相结合等研究方法,从多重视角上阐述和谐社会中的教育公平问题。面对现实,首先对构建和谐社会中的教育城乡、地区、校际、阶层、性别不公问题,文章主要从经济、制度、政策、文化等方面予以了分析。回顾历史,对人类历史发展长河中人们对于教育公平的理性追求和实践探索成果进行了总结,指出了教育公平是人类孜孜不倦的追求。而后论述了教育公平是社会和谐发展必然要求,从全新的意义上阐述了它代表了社会和谐发展的方向与构建和谐社会的一致性。最后,通过对以上问题的分析与研究,提出了构建和谐社会中实现教育公平的原则要求和具体对策,在此指出了互惠共享、改革创新、以人为本、公平合理四个对应原则,并对以人为本要作为教育理念确立的核心赋予了三方面含义的阐释,这是本文的亮点和创新;在具体措施上,按照马克思主义的理论提出了要以落后地区的经济发展为基础,在此前提下要形成四位一体的合力,并在文中尝试性的赋予了政府、学校、家庭、社会为教育公平实现的“四驾马车”称谓,此点又是本文的一大创新,这样便为教育公平的实现打造了良好的平台。