随着经济和科技的迅猛发展,流行文化对当代大学生产生了非常重要的影响。在语言课堂上,很多教师尝试用电影来激发学生的学习动机。本文通过口语测试和问卷调查对利用英文电影进行英语口语教学的效果进行了研究,以期对越来越关注学生交际能力的中国大学英语教学有所帮助。本文先简要介绍了使用电影进行口语教学的理论基础,从动机理论和语言学习理论的角度阐述了利用电影进行语言教学的可行性;接着论述了电影作为学习语言载体的优势,主要是电影展示了与语言资料紧密结合的交际场景,提供了具有真实性的语言资料。为了研究电影在激发学生学习动机和利用电影进行英语口语教学方面的效果,作者选择了两个班级共68个学生作为研究对象,分为实验组和控制组,运用不同的语言素材载体进行教学。实验组接受的是以电影为语言素材载体的口语课,而对照组接受的是以传统课本为语言载体的口语课。实验组的课堂教学活动由作者根据电影的特点进行设计,而对照组则依据课本组织教学活动。文章通过两份问卷和两次口语测试收集数据。在学期结束前,第一份问卷调查实验组和控制组学生学习动机的强度变化和在口语语体,语音语调和非语言行为方面的改善情况。在学期结束后,第二份问卷调查了实验组学生对使用电影进行口语教学的态度。实验组和控制组在学期开始和学期结束时各接受了一次口语测试。文章采用SPSS(社会科学统计软件包)对两次口语测试数据进行了分析。问卷和测试数据统计结果初步证明,电影作为语言载体能够更好地激发学生的学习动机,通过电影进行英语口语教学比使用传统教材能取得更好的教学效果。统计结果还表明由于电影语言的真实特性,实验组学生对口语的语体知识有了更深的理解,而且在语音语调和非语言行为方面有了更强的意识,实验组学生对运用电影进行口语教学持肯定态度。这些结论为英语教师在语言课堂上使用电影进行口语教学提供了理论和实践依据。最后,本文指出了此项研究的局限和不足之处,并且为将来的相关研究提出了参考建议。