写作教学是语文教学中的一个重要组成部分,又是语文教学中的一个难点。从小学到中学,再到大学,虽经过十几年的写作训练,学生的写作水平却难以有很大的提高。为此,很多一线语文教师致力于写教学的研究,其中创意写作成为一股鲜活的血液,为广大语文教师提供了典范。在国外,创意写作学研究在欧美等国家已有百余年的历史,其主要目的是培养新兴作家和文化创意产业的优秀人才;在国内,创意写作方面的研究尚处于起步和发展阶段,研究队伍日益壮大,研究领域越发广泛。随着教育改革,特别是写作教学改革的推行,创意写作不仅仅是为高校中文教育和培养新兴作家服务,其逐步引入中小学写作教学中,在此涌现出很多优秀教师,他们在创意写作教学研究方面取得了骄人的成绩,成为写作教学中一道亮丽的风景线。对于创意写作教学,很多名师对其内涵进行了定义,虽有不同,但核心理念就是指有创意的表达或创造性地写作,即强调要进行创意兴趣的激发,创意思维的培养和创意表达的训练。张祖庆是小学创意写作教学的积极推动者和倡导者,在创意写作中取得了不凡的成绩,其从多方面、多角度对创意写作进行探究与实践,将微电影、纪录片、绘本、漫画,图表、博客微信等引入创意写作中,不仅拓宽了写作的宽度、广度和深度,还丰富了学生的经验与积累,让学生有话可说,有话可写,并对学生进行了思维的训练、能力的提升、价值观的熏陶,写作不再是为了写作而写作,而成为了思维的碰撞、情感的交流和世界观、人生观、价值观的探讨。本研究主要以张祖庆的创意写作教学课例为研究对象,在创意写作理论、人本主义理论和建构主义理论等的指导下,根据新课程标准对小学语文写作教学的要求及建议,通过文献研究法、案例分析法和课例研究法等研究方法,分析张祖庆的创意写作教学课例,主要从教学材料和写作方法这两个方面进行课例研究和课例评析,这一部分是本文的重点;接下来,在张老师的典型课例的分析下,总结其创意写作的基本理论和实践要领,主要从理论依据、基本理念、教学特征、操作要领和实施策略这几个方面进行进行归纳;最后,归纳总结创意写作在当前小学写作中的启发,并运用到具体实践当中。