基于新的课程改革,教育部明确指出要全面深化课程改革,提升人才培养质量,而培养学生的核心素养是该项工作的重中之重。其中,对于地理学科方面,则是要加快构建学生地理学科核心素养。课堂无疑是当前构建学生地理学科核心素养的“主阵地”,教学目标则是“指挥部”。因此,如何将地理学科核心素养的培养有效地贯穿在地理教学目标的设计和达成措施中,进而实现学科立德树人的育人价值,是一个亟需解决的问题。笔者选取的研究对象是北师大集宁附中高中,对该校的地理学科的教学目标设计、整个课堂的教学实际情况等进行了分析。笔者广泛阅读和收集了与教学目标设计相关的理论、研究成果和资料,选择了北师大集宁附中9位地理教师的30节教学设计和18节课堂实录进行分析研究,主要通过对每个案例体现地理学科核心素养要素的数量和要素组合的统计、分析,提炼出了基于地理学科核心素养的教学目标设计及其达成措施方面的共性。最后借鉴、吸取经验及不足,就该校的地理学科如何设计基于地理学科核心素养的教学目标提出了具有针对性的策略。通过本文研究可初步得出如下结论:一是基于地理学科核心素养的教学目标设计策略包括:第一,基于地理学科核心素养的教学目标的设计依据:地理学科核心素养;高中地理课程标准(2017版);地理教材内容;中学生的学习水平。第二,基于地理学科核心素养的教学目标设计的两点注意事项:设计要注意统筹考虑,体现地理教学目标的整体性;设计中要注意能充分体现地理学科核心素养的层次。第三,基于地理学科核心素养的教学目标设计上要注重程序性;一明素养;二解课标;三析教材;四把学情;五建双向;六定目标。二是基于地理学科核心素养的教学目标达成措施包括:第一,充分体现地理学科的思维和方法;第二,充分发挥地理学科核心素养的导教、导学和导测评的作用;第三,教学模式上重视问题式教学;第四,恰当运用传统地理教学手段和现代信息技术;第五,继承和发扬地理科学野外考察的传统,加强地理实践教学。