存现句是对外汉语教学中的一个重点，由于其本身所具有的特点，加上很多汉语学习者的母语中没有与之对应的句型，使存现句也成为了一个教学难点。本文通过对存现句的本体研究和作为第二语言习得研究的现状梳理，发现存现句的本体研究已经获得了很多成果，且讨论的角度丰富多样，包括存现句界定、分类、三段特性、三个平面语法理论、配价语法理论等。但目前关于对外汉语教学中的存现句研究还不是很丰富，有少量探讨留学生存现句偏误和存现句教学方法的文章。本文尝试从以下几个方面进行探讨，以期丰富对外汉语教学中的存现句研究：考察《新汉语水平考试（HSK）大纲》中存现句的设置情况，并与其它一些语法大纲进行对比，得出存现句在语法大纲中所占的比重变化等；考察存现句在若干优秀对外汉语教材中的编排情况，总结存现句出现的几种典型类型及学习顺序，了解存现句在教材不同阶段的分布情况；考察留学生习得存现句的偏误类型和普遍规律。每一项考察得出的结论都能够给存现句的教学提供一些启示，同时，本文也试图针对HSK大纲、对外汉语教材及留学生的偏误分析等提出一些合理建议。最后，本文根据对外汉语语法教学理论，提出存现句教学应遵循的一些原则，并对存现句教学中的几项具体问题提出了建议和看法。