小学阶段是人际关系的最初形成阶段,也是重要的基础阶段。小学生的人际关系如果在小学阶段没有得到很好的学习和发展,将影响其个体的性格、情感、行为、心理等的发展,对个体日后的成功和生活也有着重大的影响。如何帮助小学生处理人际关系中的种种困难,对学生进行优化人际关系的策略指导,从而形成正确的人际关系,是小学生心理发展中亟待解决的重要问题。本文将重点研究小学生在校园这个特定的环境中,所形成的人际关系。对小学生的同伴关系和师生关系进行深入的调查和实践。通过对小学生同伴关系和师生关系的现状调查,进行综合分析,并以此为依据,实施教育实验,进行教育干预研究,探求活动课程的有效性,以期为学校管理及小学生心理健康教育提供适当理论依据与先期的实践成果。全文共分五部分。第一部分是绪论,主要阐述了选题的缘由、概念的界定、国内外的文献综述、已有研究存在的问题、研究的意义、研究的目的和内容、研究的方法等；第二部分是关于小学生校园人际关系的调查研究,调查小学生同伴关系和师生关系的现状,为改善小学生的人际关系提供指导；第三部分是关于小学生校园人际关系的实验研究,根据第二部分的调查结果,设计活动课程,对小学生实施教育实验的干预,以探求活动课程的有效性；第四部分是讨论,对小学生在校园人际交往中出现的问题,从社会、家庭、学校、教师与学生等角度进行分析,同时也提到本研究的不足之处和有待解决的问题；最后一部分是建议,提出改善小学生校园人际关系的方法和策略。在社会方面,逐步净化社会环境、完善教育评价体系；在家庭方面,营造温馨的氛围、树立良好的榜样、建立有效的沟通；在学校方面,构建和谐的校园、完善心理的辅导、加强人际的教育、开展丰富的活动：在教师与学生方面,做好教与学的转变、增强情感的交流、学习交往的技巧、塑造良好的形象。