新一轮数学课程改革在课程目标、知识内容和体系、教育教学理念和方法等方面都有很大的调动，而新课程实施的顺利与否关键在于教师是否适应新课程的要求。因此，在新课程标准的指导下，更新自己的教学理念，改变自身的教学方式，形成与之相适应的教学能力，是现在教师专业化发展的重点研究问题。本研究主要采用了文献研究方法、问卷调查法和案例分析法进行研究。笔者通过阅读文献整理了部分学者对数学教学、数学教师教学能力结构组成的相关理论。在这些理论的基础上，结合新数学课程理念，通过问卷调查农村初中数学教师群体对自身教学能力的认识和案例分析其中四位教师的同课异构课堂，发现农村教师的教学设计能力、处理教材能力、教学方法选择能力、课堂组织能力、教学反思能力都在一般水平及以下水平，还有很大的上升空间，最后笔者从教育理论、教师自身发展、教学反思角度提出提高农村初中数学教师教学能力的建议，也为教师培训的课程设计提供参考依据。