课程是落实学校教育功能的主阵地,课程实施质量是衡量学校办学实力的核心,提升课程质量是教师不断追求的目标。作为形成课程的物质基础,课程资源是开发、实施、评价课程的基础,它既是课程要素的来源,又是实施课程的必要的条件,越来越多的受到教育工作者关注和重视。基于这一现状,本研究关注课程资源整合,立足地理课堂实践教学,从综合开发及有效利用地理课程资源策略的角度展开探讨,为综合开发及有效利用地理课程资源提出改革策略。本项研究在详细探讨地理课程资源内涵、分类、特性等基本理论的基础上,界定了综合开发地理课程资源的范围,并针对目前地理课程资源开发利用存在的问题,在保证制定的问题与研究指标的有效针对性的同时,包括地理教师对课程资源的认识和利用水平的问题,学校和教师开发利用课程资源的态度问题,目前开发利用地理课程资源的能力的问题等,合理设计调查问卷,取得了较好的调查效果,达到了预想的标准。在对调查数据详细分析的基础上,结合案例分析的研究方法,针对目前地理课程资源开发利用中存在的问题,本文提出了六条地理课程资源开发利用的策略：1)综合多版本教材,实施“二次开发”。针对具体教学内容或教学目标,从宏观和微观的视角上找到课程标准对其具体的要求,分析该部分内容在整个预定教学体系中的地位,综合多版本教材对这一内容的安排,分析教材中的教学材料,对每版教材内容进行筛选、调整和加工,把其中的知识进行程序化加工。2)合理运用乡土材料,盘活生活中的课程资源。乡土材料能够弥合学习内容与学生生活经验间的间隙,重视对乡土课程资源的开发创造情境,充分拓展学生的发散思维能力,可以为学生有意义的建构知识提供桥梁。3)基于现代信息技术,借助多学科知识达成教学目标。现代信息技术的发展使得地理课程资源的开发范围得到了很大的扩展,同时,计算机软件的应用也极大地丰富了教学内容,能提高教师的教学质量,改善学生的学习方式。4)运用不同的教学方法因材施教。教学方式是重要的课程资源,特别是学习方式本身就是重要的课程资源,教师应该针对不同的教学目标、教学内容特点、学生实际特点、教师自身素质、教学环境条件等,综合运用各种教学方法,提高学生的学习兴趣,提高学生的独立性和参与性5)注重开发生命载体的课程资源。生命载体的地理课程资源在地理课程资源系统中占据着特殊的地位,关注生命载体的课程资源要求把教师和学生的知识经验、学习经验和生活经验作为课程资源的开发对象,提高教师和学生作为课程资源的使用价值。6)提高资源的利用率,建立地理课程资源共享机制。建立有效的地理课程共享机制,不但可以提高课堂对现有地理课程资源的利用率,弥补课程资源欠缺的现状,同时也可以为欠缺开发经验的教师提供一些开发利用课程资源的经验,有利于提高地理教学的整体质量。