现阶段,在语文课程标准中,初中的文言文教学越来越注重培养学生情感、态度、价值观,开拓学生的思维,提高学生语言学习的能力和文化涵养,同时在中考中,对于学生文言文素养考察的比重也提高了。但是现阶段初中的文言文教学中存在着教师教学方法单一、对文言文及学生的主体地位不重视、学生缺乏文言文基础知识等问题,导致学生对于文言文的学习没有兴趣,继而影响文言文课堂的效率。情境教学法作为一种先进的教学方法,笔者认为对于改善文言文教学具有一定的价值。同时,笔者通过查阅资料发现,现阶段将情境教学法聚焦于初中文言文的研究比较少。基于此,本文将集中对情境教学法在初中文言文教学中适用性及应用等展开分析,讨论如何利用情境教学法在一定程度上改善文言文的教学,提高文言文教学的效率。本文将从以下几个方面展开研究:首先是绪论,阐述了本课题的依据及意义。本部分主要介绍了情境教学法的理论以及现阶段情境教学法在文言文教学中的应用,即现阶段国内外情境教学法本身及其在文言文教学中的研究现状,为笔者的后续研究提供一定的理论基础与借鉴。其次分析了初中文言文的特点和现阶段初中文言文教学中的问题。笔者从文言文在文本和教学目标上的特点出发,同时以问卷调查以及课堂观察的方式对在校师生进行文言文教学的调查,在得出教学问题的同时发现了文言文特点与文言文教学问题的内在联系。另外,笔者在调查中洞察了师生对于情境教学法的理解以及教师对于文言文教学中情境教学法使用的态度。再次,笔者围绕情境教学法的特点对其在初中文言文教学中问题的针对性上进行了分析,并发现情境教学法形象真实、情感真切、意境深刻、理寓其中的特点对于解决上一章中发现的教学问题具有一定的适用性,即教师如何凭借情境教学法一些自身的特点来解决文言文教学中存在的一些问题。最后笔者分析研究了情境教学法在初中文言文教学中的应用策略并得出相关反思。首先笔者结合教学大纲提出文言文教学中情境创设的目标,通过对一些名师课堂实录的分析,发现一些情境创设的手段有助于创设目标的实现。通过仔细的研究分析,笔者最后得出具有一定借鉴意义和可操作性的情境创设手段和策略,并在研究的过程中时时反思,发现情境教学法在实践过程中的优与劣。