本文以现代认知心理学和教育心理学为理论依据，运用调查、实践等方法，对学习策略在高一化学中的应用进行了理论与实践研究。文章追述了学习策略思想的历史渊源，学习策略研究兴起的时代背景，对学习策略的涵义、结构、特征、学习方法、学习策略的教学等进行了综述；对高一学生学习策略的应用现状、学习习惯及解题思维过程进行了调查分析；对在高一化学中实施化学概念学习策略和化学解题策略的教学与训练进行了理论及实践研究。 研究结果表明： (1)高一学生能够较好地运用记忆策略，有较强的学习动机。 (2)大多数高一学生未掌握有效的组织策略和问题解决策略，不善于运用社会性策略。 (3)高一学生在学习策略掌握方面性别差异不显著。 (4)有相当一部分学生还未形成良好的化学学习习惯。 (5)结合化学学科渗透学习策略的教学与指导能够产生一定的效果，但短时期的策略训练只有助于学科中特定领域内问题解决能力的适度提高，结合学科的学习策略训练，只有在长期的坚持和多学科的协同配合下，才有可能促进“一般”迁移的产生。