作为外语习得的四种基本策略之一，阅读技能在人们提高综合语言运用能力方面起着重要作用。长期以来，大学英语阅读教学一直是学者和英语教师们关注的焦点之一，但在我国大学英语阅读实际教学中，很多大学生的阅读能力并不尽如人意。因此，如何改进大学英语阅读教学现状成为当前一项重要的研究任务。作为高校英语阅读教学的新尝试，基于信息格律的语篇分析提供了一个新思路，由此也带来了信息格律教学法的产生。作为一种新语篇分析法，信息格律教学法宗旨在于通过引导学生分析作者的写作思路和意图来提高其阅读理解能力，它的理论基石就是篇章格律理论。篇章格律理论关注的是语篇的信息发展路径及其主位结构，对提高学生语篇意识有非常积极的意义。因此通过在新教学法指导下学习语篇主位结构以及认知模式，学生的阅读能力和实际阅读教学可以期待得到提高和改进。为了证实该试验的可操作性，本文对篇章格律理论在大学英语阅读教学当中的应用进行了阐释。首先作者呈现了论文的介绍部分，包括研究背景，意图和当前研究的重要性。其次论文展示了篇章格律理论的理论基础和当前研究现状，紧随其后的是论文主体部分-实证研究环节。实验开展前论文提出了三个研究假设：1.篇章格律理论在阅读教学中的应用会对学生的阅读成绩有积极影响。2.篇章格律理论的应用能提高学生在学习过程中综合阅读策略的运用能力。3.应用篇章格律理论将显著地提高学生的学习自主性。为了证实以上研究目标，作者随后开展了实证研究。实验对象是101个非英语专业本科大二学生，来自山东政法学院两个平行班。其中一个班是应用传统教学法的控制组，另外一个是实验组。实验组以篇章格律理论的应用教法为指导。为了证实篇章格律理论的应用和学生阅读理解能力之间的关联性，控制组被选来为实验组提供关于学生阅读水平变化方面的比照。该项教学实验的时限为一个学期。文章采用了阅读理解测试，访谈，问卷调查以及课堂观察等实证研究方法。实验开始前两个组都组织实施阅读测试及测前问卷，而访谈、测后问卷和课堂观察等研究方法只在实验组中开展。实验数据经过SPSS15.0软件分析后表明，相比控制组学生，实验组学生的阅读成绩和综合阅读策略运用能力都有了更明显的提高，他们能更好地把握篇章信息分布和宏观结构。实验结果表明，两组学生在理解文章直观信息方面都有了进步，但实验组学生在回答推理问题方面取得了更好的结果。据此可得出结论，在篇章格律理论指导下学生的阅读理解水平能得到更显著的提高。此外，实验组学生的自主学习能力也得到了一定的提升。熟悉了篇章格律理论指导下的篇章分析程序后，他们能尝试对新语篇进行自主分析，这将给学生今后的学习生活带来极大帮助。因此研究表明，实验组学生阅读能力的显著提高归因于班级阅读教学中篇章格律理论的应用。另外该研究中还有一些教学法方面的启示，例如学生阅读策略的形成，该理论的应用对老师资质更高的要求等。当前，有关大学英语阅读教学中篇章格律理论的应用研究比较稀少，而且相关领域的实证研究一直没有得到开展。作为篇章格律理论应用的尝试，本研究取得了一些有益的成果，呈现给读者有关实证研究的细节信息。由于作者专业知识以及其他因素的限制，本研究并不全面，仍需进一步探讨。总而言之，本研究期望对大学英语阅读教学有所裨益。