高中物理的教学,不仅要帮助学生掌握与物理相关的知识,也需要学生在学习过程中不断的提升自己的科学素养,使学生能够全面的发展。在实习期间,发现很多学生认为物理是一门非常难以学习的学科,无论学生们怎么努力,都没有取得相应的收获,这使得学生们学习物理的兴趣急速下降,从而消极面对物理这一学科,缺少了探索自然的兴趣。随着学习的深入,在初中时物理成绩优秀的学生也会产生物理难学的思想,成绩越来越差,进而影响了学生学习物理的兴趣及信心,认为自己不适合学习物理而选择逃避,这些都影响着学生的发展及教育的进行。虽说造成学生学习物理困难的因素有很多,但只要我们教师在教学过程中注意引导,肩负重任,帮助学生找到学习物理的方法,就能有效的改善物理学困生面大、面广这一现状。本文从学生的自身因素出发,从学生学习动机、意志力、自信心、学习能力、学习方法等方面对学生进行了客观的调查分析,找到物理学习困难的具体原因,思考并提出了相应的解决策略。本论文主体分为四个部分：首先,笔者对国内外的研究现状进行了总结,明确了本论文的研究思路与方法；其次,从建构主义理论、掌握学习理论和元认知理论对物理学习困难进行了概念的界定；再次,通过问卷调查分析找到了物理学习困难的症状和表现；最后,笔者从理论和实践两个方面,对物理学习的困难的转化提出了相应的策略。笔者通过在实习学校的教育实践,对设计的案例和教学方法进行了讨论,对教学结果进行了反思,总结出在高一物理的教学过程中,必须树立起学生对物理的信心,重视培养物理学习困难的学生的学习兴趣,物理教师在教学过程中,应该将物理源于生活这一客观事实体现得更加明显,课堂上用生活中最常见的事物举例。通过对频繁出错的习题进行总结,构造出解决每一类问题的具体思维图式或步骤思路来帮助学生深刻记忆物理易错点。通过变式训练,构建完整的知识体系,帮助学生认识到学物理的重要性,程序性知识不是靠老师就能够教导习得的,主要得依靠学生自己积极参与课堂互动、物理实验学习活动,主动获取,变被动学习为主动学习可以明显提高物理学困生的成绩,和自我效能感。