教育技术学从一个在教学改革实践中的运动(视听教学运动)演变成一个专门的实践领域(运用教育技术解决教学实践问题的领域),进而发展为一门专业与学科(教育技术学),大约经历了80多年的历史。作为教育学与信息科技的交叉领域的新兴学科,它正随着信息技术的迅猛发展而进入了前所未有的快速发展阶段。从国内教育技术的发展上看,目前教育技术学专业的理论研究正逐渐系统化、规范化。随着信息技术与课程整合概念的提出和教学改革的迫切需要,教育技术学专业的设置也由原来的几十所扩增到如今的百余所。而进入二十一世纪以来外部环境的改变及就业压力等因素的影响,使得此专业的学生呈现出了与以往学生不同的学习状态,有了一些新特点,新趋势。因此说对影响教育技术学专业学生学习动力的因素进行深入的分析与探究是十分必要的。本文通过对教育技术学专业学生学习动力的调查报告,运用心理学的研究方法及理论,从多维角度,围绕影响高校教育技术学专业学生学习动力的若干问题进行以下方面的研究:教育技术学专业的发展及本专业学生学习状况的特点、趋势的研究;对影响我国教育技术学专业学生学习动力因素的分析;学生学习动力系统图的构建;提高本专业学生学习动力策略的建议。本文期待着可以弥补将学生学习动力系统应用于教育技术学专业的理论研究匮乏的缺陷,为进一步研究提高本专业学生学习动力,更好的促进学科发展,为学生提供更加适宜发展的学习空间奠定理论基础,并能为教育技术学专业规范制定政策文件提供了一定的建议和参考。