全球经济一体化和电子商务的飞速发展,更加凸显了英语作为世界性语言的地位,商务英语发展成为专门用途英语最重要的一个分支。随着我国高等职业技术教育的快速发展,全国各地新兴的职业院校如雨后春笋般的蓬勃发展,为我国经济发展培养了大批的商务英语人才。商务英语作为商务英语专业中最重要的一门专业课程,是英语语言本身和商务知识的有机融合,在整个商务英语专业人才培养过程中扮演着不可替代的角色。该门课程采用什么样的教学方法直接影响着学生学习的积极性和学生学习的效果。因此探索商务英语课程采用什么样的教学方法有着非常重要的现实意义。随着近年来世界外语教学法的研究更加的多元化,在国外盛行的基于项目的学习模式在国内也逐渐得到重视。项目教学法是指学生在教师的指导下亲自处理一个项目的全过程,在这一过程中学习掌握教学计划内的教学内容。学生全部或部分独立组织、安排学习行为,解决在处理项目中遇到的困难,提高了学生的兴趣,自然能调动学习的积极性。因此“项目教学法”是一种典型的以学生为中心的教学方法。本论文是为了了解项目教学法对商务英语课程的作用,是否能够激发学生学习商务英语课程的积极性,能否让学生在真正的商务背景下熟练的运用英语。本论文选取了两个学习商务英语课程的班级,一个是实验班,一个比较班；在实验班采取项目教学法,在比较班采用传统的教学方法,依据建构主义的理论框架,对两班同学的学习效果进行定量分析。本论文研究发现：对于高职院校的商务英语专业,商务英语该门课程在整个专业规划和人才培养方案中占着非常重要的位置。针对商务英语这门课程,项目教学法更胜于传统的教学方法,提高了学生的学习自主性,培养了学生团队合作的精神,提高了学生的实践能力。