科技的创新发展是国家不断进步的动力,因此人才的培养在如今更加备受重视。基础教育新课改顺应时代发展的要求,特别注重人的综合素质的培养。小学数学“综合与实践”这个领域就是这样应运而生的,它更加关注人的综合素质的培养,有利于人的全面发展。本文研究的目的是通过问卷调查的形式,发现小学数学高年级（五、六年级）师生在小学数学“综合与实践”教育与学习过程中存在的不足之处,并针对这些不足提出一些有效建议,帮助小学数学高年级师生更好地进行小学数学“综合与实践”教学。本文主要分为六个部分:第一部分为绪论,主要阐述小学数学“综合与实践”调查研究的背景与研究的理论意义和实际意义以及在研究中使用的方法:文献分析法;问卷调查法;数理统计法。第二部分是文献综述,通过阅读大量国内外与小学数学“综合与实践”相关的书籍和期刊,整理概括出小学数学“综合与实践”的发展历程和当今学者研究的主要方向,并以此为理论基础来对调查研究做出指导。通过梳理小学数学“综合与实践”的相关资料,笔者发现,有关小学数学高年级“综合与实践”教学现状的研究成果是比较少的,需要进行调查研究以此来为广大一线教师提供意见。第三部分是笔者在总结前人的理论成果的基础上,对小学数学“综合与实践”的相关概念进行整理与阐述。第四部分是开展调查研究,以南宁市天桃实验学校为例,对小学数学高年级“综合与实践”教学现状进行调查与分析可以得知:（1）教师在小学数学“综合与实践”教学中整体表现良好,能基本完成《数学课程标准》中的教学要求,对小学数学“综合与实践”教学有着较深的认识,但在教学准备、教学过程和教学评价中仍旧存在着诸多不足之处。（2）教师在小学数学“综合与实践”的教学中受到教龄、职称和学历等等因素的影响,普遍成正相关。（3）学生在小学数学“综合与实践”的学习中普遍喜欢该部分内容,具体表现为学习认识、学习过程和学习效果方面表现较好,但在学习方式上存在这明显不足。第五部分是根据小学高年级数学“综合与实践”教学得出的结论,发现目前小学高年级数学“综合与实践”教学存在的问题,并给出相应的建议:建立完备的小学数学“综合与实践”教学体系;提高教师自身的专业技能水平;提高学生学习获得的成就感;采取科学的师生互评方式。第六部分是结语,叙述本次研究的结论与不足,并给出未来的展望。