在对民族地区的民族学生进行教育教学时应当要从他们的的学习特点出发,认真分析他们的学习特点,在此基础上探索适合他们自身情况的教学模式,运用这样的模式进行教学才能达到真正意义上的民族教育最优化。这项研究的思路主要基于以下两个假设:研究假设1:在认知方面和非认知方面彝族学生和汉族学生有差异。研究假设2:恰当的教学方法能让彝族学生学好数学。假设1主要是为了了解寻甸民族中学高一年级彝族学生数学学习特点而展开应用性的探究。对彝族学生数学学习特点进行调查可以使我们在一定程度上揭示彝族高中生的学习规律。此调查采用了问卷调查法结合访谈法进行,调查结束后将调查的数据进行整合后运用SPSS软件进行相关性的分析,从而利用分析结果有无相关性来证明他们之间的有无差异性。假设2是在假设1的基础上进行的跟进研究。利用假设1中产生的结果从学生自身的角度出发,总结出针对民族中学彝族学生的教学策略:积极关注彝族学生,努力为他们解围;加强学校管理制度的培养,强化彝族学生思想品德的教育,积极培养彝族学生良好的数学学习习惯和生活习惯;培养彝族学生心理素质和非智力因素,发掘彝族学生潜在智力,提高彝族学生的数学学习成绩。在数学教育教学中找到适合彝族学生的教学方法和手段,使他们在以后的学习中有一个好的开端。同时,也为彝族地区高级中学教师提供相关的教育教学参考。