本文立足于数学教学的实践,对高密市高中数学自主学习教学进行了深入的研究。首先,综合运用问卷法、观察法、访谈法等调查方法,通过选取高密市两所高中的八个班级进行了学生自主学习状况及数学课堂教学现状的调研,并结合描述性统计方法,对调研数据进行了分析。笔者发现本市高中数学自主学习存在的主要问题集中在数学学习兴趣不高、课堂中学生参与程度低、数学的自主学习能力差等方面。同时,笔者也对产生这些问题的原因进行了分析。进而,从数学教学理论基础出发,本文提出了一种新的基于情境创设的自主学习方法,其主要特点为,创设问题情境的自主学习的课堂中每一位学生都是问题的参与者,而并不是被动的接受;创设问题情境的自主学习的课堂中每一位学生都是实践者,能提高学生的实践探索能力;创设问题情境的自主学习的课堂中每一位学生都能体会到合作的力量。针对自主学习中创设情境的基本原则,笔者认为,创设的情境要符合学生的心理,能够引起学生的兴趣;要贴近学生的生活实际,让学生更易理解;要坚持循序渐进,克服盲目列举的错误,要有针对性,要与学生的认知程度相符;而且创设情境应具有一定的开放性,能引起学生主动思考。另外,笔者提出了讲典型数学故事、设计数学几何模型、类比和比较、问题拓展、变式等设计教学情境的方法。最后,针对不同的课型,设计了详细的教案,充分的展示了基于问题情境创设的自主学习的实施过程。为了进一步验证基于问题情境创设的自主学习有助于学生提高自主学习能力,笔者进行了教学实验。在实验的第二阶段为不影响其他老师的课程的顺利进行,笔者只选择了自己所任教的两个班级,高二三班和四班。在平时的测试成绩中,四班比三班的成绩要好一些,所以选择三班作为实验班级,四班作为对照班级。经过一年的实验笔者发现,实验班的测试成绩取得了显著提高。