网络课程是网络教育的核心,其质量的优劣直接影响网络教育效果的好坏。我国网络课程建设取得了阶段性的成绩,但也凸现出很多问题。主要表现在:注重内容呈现,忽略教学设计;开放过度,忽略管理;知识建构并不理想;网络环境造成情感缺失等。针对上述问题笔者尝试提出解决问题的方法。笔者考虑是否可以从知识建构共同体的视角建设网络课程,在网络课程中搭建知识共建平台,提供脚手架辅助学生协作和探究,促进集体知识和能力的发展。是否可以把网络课程建设成为虚拟学习社区,在网络课程中提供多种学习资源的同时,提供娱乐休闲场所,最重要的是在网络课程中提供人性化的关怀以弥补学生网络环境中情感的缺失。基于上述思考,笔者同小组成员一起对《视盘技术》网络课程进行了开发。在《视盘技术》网络课程的开发过程中,我们应用教学设计的原则对网络课程的内容进行规划,在建构主义学习理论指导下对学习情境进行创建,借鉴知识论坛对笔记模块进行开发,另外我们还扩展教学资源、增加视频资源、提供多种交互等,力图使网络课程摆脱上述问题,成为学习者学习和休闲的乐园。最后笔者还对《视盘技术》网络课程的使用结果进行了问卷调查,并对调查结果作了客观分析,指出了课程制作和使用过程中的经验和不足。