评价是英语教学的重要组成部分,如何科学地评价是实现课程目标强有力的保证。英语课程评价应立足于《英语课程标准》,实施对英语教学全过程有效监控。在以往的英语教学中,由于受传统的教育观和人才观的影响并且缺乏先进的教育理念,评价的概念往往与考试和测试混为一谈,评价更多地停留在终结性评价的层面上,学生成绩成为他们的最终的定论,而他们的学习过程,情感体验,态度,价值观和能力却被忽视。因此,只有少数学生能够体验学习的快乐,而大多数学生却无法体会到。在中职学校,英语教学评价方式也是如此,其中包括单元考试,期中考试,期末考试以及英语考证。随着英语教学的发展,新中等职业学校英语教学大纲的实施,越来越多的教师意识到现有的评价体系已不能满足我国的需求。为了改变这种状况,有必要建立一套科学的评价体系,形成性评价就是这样一种着眼于促进学生全面发展,能对学生的学业进步和健全人格形成产生积极作用的评价方式。许多专家和教育工作者进行了大量的研究。但不幸的是,形成性评价基本上都是中小学课堂和大学课堂中使用。作为职业学校教师,笔者将形成性评价理论融入中职英语教学中,旨在增强学生的语言学习的参与意识,激发学生学习的兴趣和动机,使学生有更多的自信,提高他们的学习能力。该论文分为五章。第一章为前言,叙述学生的学习现状和目前的评价制度,强调形成性评价的必要性。第二章介绍了有关形成性评价的术语和概念,回顾了国内外教学评价的研究成果和现状,论述了形成性评价的理论基础,揭示了形成性评价的特点。第三章介绍形成性评价在中职英语教学中的实施和应用,包括评价原则,方式,内容和形成性评价工具等。第四章分析了统计结果,并阐述了研究的启示。一些建议和反思则在最后一章提出,同时还有形成性评价在实施过程中的问题以及一些问题的解决办法。