英语写作在高中英语考试中占有一定的比重,贯穿英语教学过程的始终,是对学生英语学习综合运用能力的考察。然而在传统的教学模式下高中生的英语写作却依然存在着如重教轻学、英语写作焦虑、母语负迁移、写作兴趣低下等问题,英语写作现状不容乐观。“翻转课堂”基于合作教学理论,着力构建依靠信息技术的新型教学模式,已被众多学者、广大一线教师和学生群体所认可,但翻转课堂的实施需要借助一个完善的网络教育平台的支撑,因此本研究将并将国际上应用最广泛教育平台之一的Moodle平台作为网络桥梁的翻转课堂教学模式引入到高中英语写作教学之中,此教学平台是一种免费开源的交互性平台,且以其独特的功能和特点为翻转课堂的顺利进行提供了强有力的保障。本研究通过以哈尔滨市某高中二年级两个平行班的109名学生为研究对象,主要研究以下三个问题:第一,基于Moodle平台的翻转课堂教学模式应用于高中英语写作教学是否可行?第二,如何将基于Moodle平台的翻转课堂教学模式应用到高中英语写作教学中?第三,基于Moodle平台的翻转课堂教学模式对高中生的英语写作成绩有何影响?首先,研究前对两个班级的师生及该学年的英语教师进行纸质访谈,以了解基于Moodle平台的翻转课堂教学模式应用于高中英语写作教学的可行性。其次,在基于混合式研究方法的基础上,参考张金磊的翻转课堂教学模式,将基于Moodle平台的翻转课堂教学模式应用于高中英语写作教学进行具体设计,并将教学实施归纳为三阶十七步。最后,运用SPSS软件对两个班级的四次英语写作测试成绩进行对比分析,验证基于Moodle平台的翻转课堂教学模式对高中生英语写作成绩的影响。在为期16周的教学研究后,笔者结合SPSS的数据分析结果及后测调查问卷和访谈结果得出研究结论:基于Moodle平台的翻转课堂教学模式应用于高中英语写作教学是可行的,它不仅提高了学生的英语写作成绩,而且激发了学生的英语写作兴趣、改善了学生的英语写作能力、增强了学生的合作学习意识和自主学习效率、提高了教师的英语写作教学质量。最后,笔者反思本次研究中的不足之处及局限,并相应的提出了具有针对性的建议,希望后续研究提供借鉴。