随着时代的不断发展,教育教研的形式也在不断创新,说课这种形式越来越受到初中物理教研人员和广大教师的重视。然而,根据笔者查阅的文献和调查发现,在物理学科的说课过程中教师往往只考虑如何设计教学,会忽视对教学设计理论依据的阐述,尤其会忽略教育心理学理论在说课中的应用价值。因此,研究将不同的教育心理学理论应用于具体的每一节初中物理课程的说课中是非常有必要的。为了在前人研究上有所突破,笔者首先运用文献法来了解前人对于物理说课的研究思路与进程。其次,查阅大量教育心理学书籍,寻找能支撑初中物理说课的教育心理学理论依据。本文以青岛市初中物理教研与教学为例,利用案例分析法和访谈法等教育研究方法对初中物理说课现状进行研究。通过对教师的说课实录分析和对在职教师和考生进行访谈,不难发现教育心理学理论及其他教育理论在初中物理说课应用不足的现状。根据调查结果,笔者将适合的教育心理学理论应用到初中物理说课最重要的九个环节中去,以不同的教育心理学理论对初中物理说课进行因素分析,希望可以指导和丰富初中物理说课的每一个环节。每一节初中物理课都有着自己的特点,将教育心理学理论合理科学地应用于说课稿的撰写中,丰富初中物理说课才是本文的主要研究目的。所以,本文最后一章选择以教育心理学理论指导下的教学模式为主进行分类,选择了较为典型的四节课例,综合应用教育心理学理论进行完整的说课稿地撰写。