实验教学是中学生物学教学的重要组成部分,是培养学生动手能力、科学思维、科学探究及创新能力的基本保障。因此,有效开展生物学实验教学是培养学生生物学科核心素养的重要途径。但是,长期以来高中生物学实验教学质量不高的问题一直困扰着人们,牢固的应试观念、僵化的实验教学模式和学校软硬件设施不足等原因,让高中生物学实验教学效果大打折扣。因此,努力改善高中生物学实验教学、提高实验教学效果迫在眉睫。本文共包括7章。第1章为引言部分,介绍了选题的缘由、必要性、意义及相关研究现状及研究方案;第2章从生物学实验教学角度,阐述了相关概念和理论依据;第3章通过调查问卷,对一线生物学教师对实验教学态度及实验教学现状进行调查,并对实验教学情况进行了分析;第4章分三个方面讨论了实验教学的存在的问题及产生问题的原因,而后针对相应问题提出改进策略;第5章对高中生物学教材实验内容进行仔细研读,分析了新教材实验内容的变化及带给实验教学的启示;第6章利用自己的实践经验,结合新课程标准的要求,从演示实验、验证性实验、探究性实验三个实验教学角度,选取了“渗透作用现象”、“绿叶中色素的提取和分离”、“比较过氧化氢在不同条件下的分解”三个实验,分别设计了实验教学的改进案例,最终得出结论:(1)通过“渗透作用现象”改进该实验装置,解决实验装置本身存在的装置问题,将演示实验分小组进行,解决了后排学生看不见等问题,让学生进一步理解渗透作用的原理及条件,实验教学结果良好。(2)从实验材料处理、实验操作、实验装置等角度改进“绿叶中色素的提取和分离”,嵌入探究式的教学方式,通过对教材实验的质疑,提出改进策略,让学生形成批判、质疑、创新及勇于实践的科学探索精神。(3)将“比较过氧化氢在不同条件下的分解”由验证性实验改为探究性实验,并且由教材定性描述改进为定量测量,让实验结果更具有说服力,同时,对本实验之后的“探究影响酶活性的条件”奠定基础。本文丰富了高中生物学实验教学改革研究的内容,对一线实验教学的开展、实验教学校本课程的开发等有一定借鉴意义。