阅读在外语学习中的重要性历来受到广泛的认同。因此,英语作为一门学科,在中学阶段的教学核心和主体就是阅读教学。然而,传统的英语教学过多的侧重于对词汇和语法的讲解,缺乏对学生语篇意识和阅读能力的培养。语篇分析理论更注重对文章深入的理解,而不仅仅局限于文章表层的吸收,这样一来,学生就能更好的开展自主阅读,对于阅读的兴趣也会因此得到增强,只要学生的自主学习能力得到提高,学生的语言综合运用能力也会因此得到提升。国内外的许多研究都把语篇分析理论运用到了英语阅读教学中,但大部分的研究都在高校里展开。而江苏省现行的牛津版高中英语教材中的每个单元都有阅读技能和阅读策略的指导,但是语篇相关理论并没有深入到教学实践中。本文就以语篇分析理论为指导,探讨采用语篇分析教学模式能否有效地提高学生的英语阅读水平,还提出了两个要研究的问题:(1)在高中英语阅读教学中采用以语篇分析理论为指导的阅读教学模式是否有助于学生对文章结构的把握及其对中心思想的理解?(2)在高中英语阅读教学中采用以语篇分析理论为指导的阅读教学模式是否能提高学生的整体阅读能力?文章首先陈述了研究背景和研究任务。其次,笔者对语篇分析理论所产生的背景及其基本内容进行了回顾,同时笔者还运用一些日常教学中的实例对语篇体裁分析模式和衔接理论做了简要的介绍。在理论综述后,笔者开展了具体的教学实验,通过对高中英语阅读现状的调查和分析,从现实的层面阐述了以语篇分析理论为指导来开展阅读教学的必要性。在实验班的日常教学中,笔者利用语篇分析理论为指导,对文章进行宏观和微观层面的分析,并且配套适合学生水平的阅读训练。而对照班则仍然沿用传统的教学模式,侧重基础知识和语法的讲解。在实验后又开展了一次后测和问卷调查,旨在检测学生在经过实验后阅读能力和阅读策略的使用情况。通过数据的收集和对比分析,证实了以语篇分析理论为指导的教学模式明显优于传统教学方法。通过理论指导和日常教学的有效结合,笔者得出以下结论:在高中英语阅读教学中运用语篇分析理论,能够帮助学生从整体上把握文章的结构和深层含义;从而得出以下几点启发:加强对语篇宏观结构的分析,扩大学生的阅读面进而拓宽学生的视野,慎重选材和加强学生的限时阅读训练,注重策略的指导和技能的培养。