进入21世纪以来,工科人才在增强国家核心竞争力中的重要性日益凸显。提高工科人才的培养质量成为高校改革和创新的当务之急。问题式学习(PBL),是目前国际上流行的一种人才培养模式,它从20世纪90年代开始在我国医学领域出现并不断发展。近年来,问题式学习的实践已经扩展到医学领域以外的学科,我国工科人才培养中应用PBL的实践也开始出现,但是同国际上同类实践相比,我国的探索和研究还处于起步阶段,问题式学习的人才培养机制还很不完善,如缺乏系统的培养模式、学校管理部门的支持薄弱、行业企业参与不足等。构建基于问题式学习的高校工科人才培养机制,提高我国工科人才培养质量,对我国综合国力的提升有重要的战略意义。本文在对相关文献研究的基础上,试图以问题式学习为核心构建我国高校工科人才培养机制,重点对培养机制中基于问题式学习的培养模式及其支撑体系进行探索。论文对我国工科人才培养机制现状和特点进行分析,结合问题式学习相关理论、工科人才培养理论以及当代的教学理论,借鉴国内外相关实践的经验,在对学校管理部门人员访谈的基础上,构建出了我国工科人才培养机制。本文在工科人才培养机制构建部分,不仅探讨了以问题式学习为核心的工科人才培养模式,还重点构建了以高校管理部门、校企合作体系为核心的支撑体系,最终形成了相对完善并具有一定可操作性的工科人才培养机制。